Ваапрос,канешна,интересный

Про ланцетника помню. Простейшее хордовое. Фактически так выглядели все наши предки, из которых потом появились рыбы - ну и так далее.

Обалдеть, Ань-Кукунь!!!

Остальное - я думаю, это входит в понятие "базовое образование". Ты можешь не помнить, сколько камер в сердце рыбы и даже что у нее оно есть, но где-то что-то откладывается в мозгах. ПОтом на этот базис-фундамент, который давно уже врос в землю, строится здание профессионального образования. Но зато оно стопудово не обрушится.

Анют,ты первая из 11 человек правильно ответила)подруга своих знакомых озадачила,ни один не вспомнил. Самый частый ответ был ХЗ.

А у червяка - но могу ошибаться - кажется узелки такие вместо мозга. Нервные. Поэтому-то, если его разрубить, у него сотрясения мозга не будет, а будет два червя. Зато сердец у него не то 7, не то 9, много в общем.

А вот скажите, кому нужен был марксизм-ленинизм в институте?

Откуда ты ВСЕ ЭТО знаешь????

Жанн, а я не жалею о потраченном времени. ПОтому что теперь могу вворачивать в речь фразы типа "Детская болезнь левизны" или "Шаг вперед, два шага назад". ПОтом, опять же, экономическое образование без знания теории капитализма, пусть даже и предвзятой, сложно себе представить.

Ну не знаю, откуда, наверное, из тех самых учебников 6-го класса 25-летней давности. В голове есть. Я ж в нее не только ем.

Жанна,а у нас уже не было марксизма-ленинизма)зато было религиоведение,экологическая психология и социопатия,то есь социология. К чему их напихали в программу,непонятно,особенно психологию,препода которой за год мы видели два раза - в начале курса и в конце.

Ну это для галочки понапихали. Чему училась-то?

Блин, а я в нее только ем. Ну раз я про червя не помню.... Прям расстроилась))))))))

Так,Кукуня у нас про ланцетника знает. А кто еще?(я не вижу ваших руууук!). Я вот о религиоведении не жалею,потому что в моем лексиконе появились имена таких божественных персонажей,как Авалокитешвара и старик Цаган-Эбуген из Луковой долины. Да и преподаватель был такой интересный дядечка в возрасте)много баек рассказывал.

Ну вот, я походя обидела. Прямо как оправдаться? Ну у меня много всякой ерунды в голове висит. Мне просто интересно. Зато я интегралы не помню и логарифмы тоже. Ну и про языки, которые я забываю быстрее, чем учу, я тоже уже говорила.

Ой, а это кто? У меня религиоведения не было. А подозреваю, конечно, откуда они, но... Дай угадаю. Один из Месопотамии. Другой не иначе как бурят.

Пойду-ка я спать, девочки))))))

Хотя, первый может быть и венгром:)))

Первого не угадала, понятно.

Кукунь,никакой обиды нет)просто пока ты единственная, кто смог ответить,вот и жду ответов,кто какие знания сохранил. Я биологией в школе серьезно увлекалась,окончила биофак,в школе опять же два года проработала. Но вот знаешь,пока смотришь на предмет глазами влюбленного в етот самый предмет,недостатков не замечаешь. Сейчас у меня несколько иной взгляд на школьную программу обучения биологии ( о других предметах не буду распространяться). Я считаю,стоит упростить ту часть,которая непосредственно человека не касается. БОльшая часть выпускников уже не знает программы средних классов. Потому что это изучение впустую,как изучение иностранного языка без цели его применения.

кстати,богов ты тоже правильно национализировала)

Я про обиду - Жанне, на самом деле. Я пока ничего не могу сказать про программу. Кроме того, что не было никогда целостности в подаче предметов. Я сейчас плоховато формулирую уже с устатку, но ежели бы детям объясняли с динозаврами и в лицах, каким боком это полупрозрачное нечто микроразмеров - наш прапапа, им бы было интереснее. И, согласись, к людям это имеет уже больше отношения. И так во всем. Даже тот же язык. Я вот учу языки, чтобы мозг разминать. Пусть и забываю, надо будет - всплывет. Или быстрее по-новой выучится. К тому же после такого вот выученного и благополучно забытого языка я слушаю сейчас, допустим, английский - и если чего по-английски не понимаю, могу по-испански или немецки домыслить. Французский или итальянский на слух не пойму, но суть статьи газетной уловлю или рецепт пойму в общих чертах, потому что язык тоже романский, как и испанский. Я понимаю, что к программе это не имеет отношения, но это уже другой способ мышления. А если б еще и какой-нибудь тоновый поучить язык... Я говорю, базисное образование не всегда дает о себе знать напрямую, но оно нужно.

Бодхисатвы в Месопотамии? Я ж в Яндекс залезла посмотреть, ответов не дождавшись.

Аня, какая обида?)) Я сегодня в шутливом настроении.))))) И всех люблю) Почти всех)

Я тоже весела. Моих забрали - и я пойду воспользуюсь этим счастливым моментом, чтобы ночь поспать.

Куда забрали? Кто? Инопланетяне?))))

На волю. Все, всем спать!

а я наверное на все вопросы практически могу ответить,и довольно быстро ))) Интернет рулит )))))) И всегда под рукой

костыль для мозга :D

Ответить с помощью интернете? И В чем суть? Интереснее самому отвечать. Это как кроссворд списывать из ответов.

да,девчонки,давайте уж без гуглей - честно,перед собой.можете ответить на вопросы в начале топика?

про черь помню только, то что если на колечки порубить будет много червячков, а ещё у них пола нет :D

развеивая етот миф скажу сразу: у червяка может восстановиться только одна из отрубленных половинок(никак не колечек,тогда он банально окочурится). Пол у червей тоже есть - они ОБОЕполые,то есть каждый дождевой червь и папа,и мама в одном лице.

Ой, девочки, ну чего вы????? На свете столько всего!!!! Всем хватит, кто про чкервя знает, кто польским владеет, я вот знаю строение древесины (ржу)))))))) Серьёзно знаю и могу по английски рассказать про все виды пород)))))) Зачем расстраиваться из-за ерунды, пробелы в знаниях есть у всех, процесс постянный - что-то забылось, новое узналось, потом забытое мжет вспомнилось...Вот мы сейчас с Андрюшкой учим стихи Пушкина, я как бы заново с ним учу (немного подзабытые "уж небо осенью дышало", "унылая пора". Рассуждать о нужности и ненужности того или иного предмета - бессмысленно. Уберут биологию воткнут ещё какой-нибудь ненужный предмет. Так если считать что всё это не нужно, то в пору оставить только математику, физику, химию., русский, иностранный, литературу, географию, историю ( в общем....немного предметов останется....Хотя.....мож это лучше...Лучше бы знали основные предметы......)

я знаю,но мне грех не знать :)

а я биологию не сильно-то и любила... поэтому и не помню ничего такого... эххххх...

Всю-то биологию отменять нельзя конечно. Может программу и можно было бы скорректировать....но анатомические знания нужны и многие другие из курса биологии.

я к чему спрашивать-то стала? у меня есть мысль разработать авторскую программу по изучению биологии в школе. Дело в том, что загруз детей научными данными о внутреннем строении животных протекает мучительно долго и по большей части скучно. Не всем школярам везет с училками биологии,которые могли бы превратить процесс познания в действительно увлекательные занятия. Но,как ни изощряйся педагог,выше программы не скакнешь. Утверждены часы на изучение типов,классов,и за рамки выходить(если не работаешь в спецшколе для одаренных детей)наказуемо. По моему мнению, стоит отказаться от подробного изучения внутренностей животных. А уделить больше внимания зоопсихологии (этологии). Потому что проблемы при общении человека с животными начинаются из-за незнания особенностей жизни,поведения тех же собак,лошадок,обезьян и прочих товарищей. Уделить внимание психологии,физиологии и анатомии самого человека,построить уроки в связках с уроками физкультуры,литературы,ОБЖ,этики и психологии семейной жизни. Чтобы школяр и далее выпускник знал,где у него что находится и почему может плохо работать. Помочь детям корректировать собственные физические особенности или развивать их. Просто знания анатомии животных ни к чему не ведут. Я раз пристыдила одного папу,который учил сына втыкать слепням в попу соломинки. Напомнила ему, что у слепней есть сложно организованная нервная система,поэтому слепни ощущают боль не меньше людей. Дяденька был поражен открывшимся ему фактом и остаток дороги(мы ехали в автобусе) насекомых не мучал. Своим школярам тоже напомнила, что лягушкам страшно и больно оттого, что школяры их жарят на спичках живьем,надувают через соломинку,лупят палками. Мои позже побили школяров из художки,которые лягушек продолжали мучать несмотря на положенные программой школьные уроки биологии.

Я больше по географии, истории спец и правоведению ))) А у рыб если я не путаю, два круга кровообращения большой и малый ))) (картинка у меня в голове такая)

ПОлынь, интересно. Мне такой подход к изучению предмета нравится. В добрый час!

Да прочла мысль заворожила в добрый путь!Вразумить родителей через детей,сильно!

У блин.....Ланцетник это простейшее.....какое не помню, у раби наверное 2-х камерное сердце и 1 круг кровообращения.А у червя кольцевая система. Жду ответа, мож хоть на что-то правилдьно ответила???(чесно не читала ответы других)

А все ли знают годы жизни Достоевского или к примеру Гоголя? И как звали Грибоедова? :D

Александр Сергеевич, Тиенка. Что касается годов, то не помню. Но хотя бы период помню, это главное для оценки творчества:)))

ниче этого не помню)))а точнее наверное не хочу вспоминать)))) я до такой степени усердно училась,убила себе зрение с идеального до минус шести,и потом после школы так все это возненавидела-что теперь мне кажется,что я ничего не помню) хотя уверена,что если подумать-может и смогла бы)

Тиен..я никогда не могла запомнить именно годы жизни!!!Стих на 4 листах поле трех прочтений могла рассказать наизусть, а вот годы..ну никак.

кстати имена-отчесвта писателей до сих пор среди ночи разбуди-скажу........почему интересно?

Белоснежка, главный секрет как раз - не думать. Тогда заложенное в школе вылетает само, на уровне рефлекса:)))

Венгерец. Из арапцев. Мышеловками на базаре торгует. Островский. А.Н. Без расшифровки. Для своих. И вапче, нашу школу МИФИ курировал, мне проще про ТАНГенсы.

Лучше расскажи, чем они от коТАНГенсов отличаются:) А заодно и правило буравчика. Правого.

Ночью могу только про синус двух икс.